(A+ 레포트) 양성평등교육 학습지도안
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I. 서론
II. 본론
1. 이론적 배경
(1) 양성평등교육의 개념
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용
2. 양성평등교육 방향성
(1) 성의 차이 무시
(2) 성의 차이 제거
(3) 성의 차이 고려
3. 양성평등교육 지도안
(1) 유아교육과정과 양성평등교육
(2) 유아교사와 양성평등교육
4. 양성평등교육자료
III. 결론
* 참고자료
I. 서론
대한민국 헌법 제2장 11조에 의하면“모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별·종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적·경제적·사회적·문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다”라고 규정하고 있다. 이를 근거로 교육기본법, 여성 발전 기본법 등에서 보다 구체적으로 양성평등교육이 이루어져야 함을 명시하고 있다. 남녀차별 금지 및 구제에 관한 법률 제 4조에는“공공기관 및 사용자는 교육에 있어서 교육기회·조건·방법 등에서 남녀차별을 하여서는 아니 된다”라고 규정되어 있다. 양성평등교육이란 기본적으로 남녀가 동등한 인권을 가진 인간이라는 것을 인지하는 과정으로 남성과 여성과의 관계에서 여성이 더 이상 취약집단이지 않도록 이를 위하여 남성과 여성과의 관계를 변화시키려는 시도이다.
이 자료는 양성평등교육에 대한 이론적 배경과 함께 학습지도안 작성한 레포트이다. 양성평등교육 학습지도안
I. 서론 1
II. 본론 1
1. 이론적 배경 1
(1) 양성평등교육의 개념 2
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용 2
2. 양성평등교육 방향성 3
(1) 성의 차이 무시 3
(2) 성의 차이 제거 3
(3) 성의 차이 고려 4
3. 양성평등교육 지도안 4
(1) 유아교육과정과 양성평등교육 4
(2) 유아교사와 양성평등교육 4
4. 양성평등교육자료 6
III. 결론 7
* 참고자료 7
I. 서론
대한민국 헌법 제2장 11조에 의하면“모든 국민은 법 앞에 평등하다. 누구든지 성별·종교 또는 사회적 신분에 의하여 정치적·경제적·사회적·문화적 생활의 모든 영역에 있어서 차별을 받지 아니한다”라고 규정하고 있다. 이를 근거로 교육기본법, 여성 발전 기본법 등에서 보다 구체적으로 양성평등교육이 이루어져야 함을 명시하고 있다. 남녀차별 금지 및 구제에 관한 법률 제 4조에는“공공기관 및 사용자는 교육에 있어서 교육기회·조건·방법 등에서 남녀차별을 하여서는 아니 된다”라고 규정되어 있다. 양성평등교육이란 기본적으로 남녀가 동등한 인권을 가진 인간이라는 것을 인지하는 과정으로 남성과 여성과의 관계에서 여성이 더 이상 취약집단이지 않도록 이를 위하여 남성과 여성과의 관계를 변화시키려는 시도이다.
이 자료는 양성평등교육에 대한 이론적 배경과 함께 학습지도안 작성한 레포트이다.
II. 본론
1. 이론적 배경
양성평등교육에 대한 개념 및 목표, 내용을 살펴보고, 이를 실현하기 위한 방안을 제시하였다. 다양한 인적·물적 환경이 성역할 형성에 어떠한 영향을 미치는지를 검토한 후, 교육 현장에서 양성평등교육을 실현하기 위한 전략을 살펴보았다.
(1) 양성평등교육의 개념
‘양성평등’을 명료하게 정의하면‘남성과 여성이 평등해야한다’라는 단순명제로 정리될 수 있다. 생물학적 측면의 성(sex)과 사회적인 측면의 성(gender)의 두 가지 면으로 남성 과 여성을 구분한다. 생물학적 측면의 성(sex)에서 남·여 간의 차이는 분명 존재한다. 서로 다른 생식기를 갖고 있으며, 또한 서로 다른 신체적 특성들을 지니고 있다. 하지만 사회적 측면의 성(gender)에서 남·여는 동일해야 한다. 동일한 인간으로서 존엄성을 인정받으며 살아갈 권리가 동등하게 부여된 것이다. 과거 역사적으로 여성들은 불평등한 대우 속에서 억압과 차별을 감내해야만 했다. 이러한 성차별을 바로잡기 위해‘양성평등’의 개념이 대두된 것이다. 기회의 평등은 성별과 관계없이 남·여 모두에게 동등한 기회가 주어져야 함을 의미한다. 특정성별에 대해 이익 또는 불이익이 주어져서는 안 되는 기회에의 평등한 접근 가능성을 말한다. 그러나 여성과 남성에게 균등하게 기회가 주어진다 해도 가부장제 사회에서는 여성이 불리한 조건에 처해 있기 때문에 열려 있는 기회에 다가가기가 힘든 것이 현실이다. 따라서 기회의 평등이 실질적으로 이루어지기 위해서는‘조건의 평등’이 전제되어야만 가능하다.
(2) 양성평등교육의 목표 및 내용
양성평등교육의 방향은 인간의 기본 권리인 생존권과 평등권 보장의 현실을 객관적인 이론과 체계적인 분석을 통해 이해하는 것이다. 인간다운 삶과 남녀평등 실현에 장애가 되는 사회의 구조적 모순을 인식하도록 하며 이를 해결하기 위한 다양한 실천방안을 모색케 함으로써 보다 공평하고 평등한 사회, 인간의 귀함이 보편적으로 인정되는 사회를 이루도록 하는 것이다. 양성평등교육의 구체적 교육목표는 현대 사회변화와 양성평등교육의 중요성 이해, 양성 불평등의 현황 인식 및 원인 분석, 양성평등사회 구현을 위한 전략학습 및 실천이다. 양성평등교육의 경우에는 남녀의 신체특성 알기 및 다른 성에 대해 동등한 가치를 인식하기, 평등한 놀이, 가정에서의 평등한 성역할, 직업에서의 평등, 성차별에 대한 비판 및 대응능력으로 나누어볼 수 있다. 남녀의 평등함에 대해 인식하기 위해서는 우선 각 성에 따른 신체특성을 알고 다른 성에 대한 가치를 인식하는 것이 중요하다.
2. 양성평등교육 방향성
양성평등교육을 ‘양성 평등한 교육’과‘양성평등의식 교육’의 두 가지 의미로 분류하고 있는데, 전자는 교과의 목표를 달성하기 위해 교육활동에 성차별적 요소, 성불평등 요소가 포함되지 않도록 하는 것을 의미하고, 후자는 이에 한 발 더 나아가 양성 평등한 사회를 건설하기 위해 요구되는 가치관을 기르는 교육을 의미한다.
(1) 성의 차이 무시
성의 차이를 무시하는 양성평등교육은 교육현장의 다양한 실재 속에서 곳곳에 내재되어 있는성별간의 차이를 인식하지 않도록 하기 위해 남·여 모두에게 개방적으로 접근 가능성을제공하는 것이다. 교육현장에서 이루어지는 다양한 활동, 또는 다채로운 환경 속에서 성별간의 차이를 야기할 수 있는 요소를 무시함으로써 모두가 동등하게 접근할 수 있도록 하는 것을 의미한다. 자유선택활동 시 모두가 자유롭게 자신이 원하는 놀이를 선택할 수 있도록 개방해야 한다는 입장이다. 교육계에서는 이미 오래 전부터 이러한 방안이 자연스럽게 시행되어 왔으나 실질적으로 다양한 놀이에 동일하게 접근하는 결과로 이어지지 않고 있다. 따라서 성차를 무시하는 양성평등교육은 형식적인 기회를 보장하는 것 이상의 효과를 기대 하기 힘든 한계를 지니고 있다.
(2) 성의 차이 제거
성의 차이를 적극적으로 제거함으로써 남·여 모두 평등한 교육을 받을 수 있도록 하기 위한 강력한 교육적 시도이다. 교육현장에서 행해지는 다양한 활동 중 직·간접적으로 성차를 야기하는 활동을 사전에 제거하여 처음부터 교육이 이루어지는 과정에서 성불평등이 일어나지 않도록 차단하는 것이라 할 수 있다. 자유선택활동 시 불평등한 접근 실태가 나타나는 활동을 완전히 없애버리는 것이다. 교육현장에 존재하는 모든 불평등 요소를 제거한다는 것은 이루어지기 힘들 뿐만 아니라, 지나치게 강압적인 방법을 사용함으로서 오히려 다양한 환경을 접할 수 있는 가능성이 차단될 우려가 있다.
(3) 성의 차이 고려
성의 차이를 고려하는 양성평등교육은 성차를 무시하는 소극적 방법, 성차를 제
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11025770&sid=qjfRnf777&key=
[문서정보]
문서분량 : 7 Page
파일종류 : HWP 파일
자료제목 :
파일이름 : 양성평등교육.hwp
키워드 : 학습지도안,수업지도안,양성평등,양성평등교육,양성평등학습지도안,양성평등수업지도안,A+,레포트
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